聚焦英语阅读素养,推进小学英语课外阅读

晋中高凯林 293 0

阅读在英语学习中learning to read ”和“reading to learn”的双重,“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”的具体体现,对于提升学生的核心素养,“特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力这几个方面将会起到关键的作用”(王蔷)

英语阅读素养的提出

英语阅读能力作为英语综合语言运用能力的重要组成部分,受到越来越多的关注。2016年出台的《中国中小学生英语分级阅读标准(实验稿)》提出:阅读素养由阅读能力和阅读品格两大要素组成,阅读能力和阅读品格是相辅相成的,阅读能力是阅读品格的基础,阅读品格则是阅读能力持续发展的有力支撑,两者相互关联、相互促进。

随着“英语学科核心素养”概念的提出,“阅读能力”的概念已经不能满足时代对于英语学科工具性与人文性双性合一的要求,它正逐渐被“阅读素养”这一新的概念所替代,阅读素养包含了阅读能力,又高于阅读能力,更能概括一个人整体的阅读表现。

二、推进小学英语课外阅读,提升英语阅读素养

1. 春风化雨,引导孩子感受阅读的魅力

1)身教胜于言教,示范营造阅读氛围

教育部教师教育资源专家委员会专家鲁子问教授在谈到教师如何引领学生进行课外阅读时强调“首先教师要成为阅读的示范者,核心素养背景下的教育变革告诉我们,身教重于言传”, 

作为一位英语教师,我们首先做到将自己的英语阅读提升到与母语阅读一样重要的地位。老师首先成为了班级文化的引领者,领导式教学中的领导者,成为了班级阅读共同体的核心,成功地建构了阅读的引力场,学生自然而然地被这样的引力场吸引,主动参与到英语阅读中来。 

2)结合教材主题导读,课内课外无缝衔接

例如在教Look at me 这一单元时主要学习内容是衣服类词汇笔者适时地带领孩子们一起阅读绘本Im a bear,作为对课堂教学有效的延展,在带领孩子一起阅读绘本的同时教会学生如何从封面获取信息如何从故事图片获取信息如何根据图片及上下文猜测生词词义充分激发孩子课外自主阅读兴趣的同时培养其阅读策略,形成其自主阅读过程中必备的阅读能力,为孩子们自主尝试独立阅读做好充分的准备,实现课内阅读和课外阅读的无缝衔接。

3、持之以恒,让学生愉悦的氛围中悦

1)让氛围浸润中持续默读,逐步养成阅读习惯

全美最佳教师雷夫· 艾斯奎斯在介绍经验时说“我每天花90分钟陪我的学生一起阅读。我的学生做得很好,是因为他们读得很多。阅读是一种技巧,而技巧的学习都需要练习”。在每节英语课伊始笔者的学生都会手捧自己课前已经从英语图书角挑选好或与其他同学交换好的英文绘本故事书静悄悄地端坐在自己的位置上默读时间一长英语阅读已经成为学生英语学习不可或缺的组成部分

2)在兴趣选择中自由悦读,不断优化阅读体验

持续阅读成功的最大障碍是缺少适合学生阅读的阅读材料。如果没有大量不同题材和难度的阅读材料,持续阅读将很难开展。所以我们的班级英语图书角需要不断充实。除了购买的英语绘本外,打印出来的绘本、学生自己制作的阅读手册(如迷你小词典、自制英文绘本)也可以充实到班级英语图书角,丰富图书角的同时给学生展示自己阅读成果的机会。只有图书角丰厚详实了,学生才可能根据自己的兴趣所在自由选择读物。

3、多方位展评推介,将英语阅读进行到底

1)开展阅读手册展评,在评价中深入阅读

我们所提倡的英语自主课外阅读固然是基于“学生个人兴趣与真实需求而进行的、不以考试做题为直接目的、不依赖教师和课本的阅读”(刘学惠),但却又是需要通过进行评价与自我评价而不断推进的。在学生进行课外自主阅读的过程中我鼓励学生制作不同形式的阅读手册,阅读手册可以是图文结合的单词卡,亦可以是展现故事梗概的思维导图,我们定期利用班级QQ群、微信群进行阅读手册的展评,在阅读手册的制作过程中,学生对思维导图表现除了极其浓厚的兴趣。

 

2自由展示中越读,全面提升阅读素养

课外阅读是弱强制阅读,学生需要鼓励,而且人类并非天生自律,所以需要通过课堂导读、读后课堂内外分享与展示、评价等活动,加以引导、建构、约束。学生在课后进行自主图书漂流、认真阅读英文绘本后会有小小的成就感,会有强烈的生长欲望。

我们利用自媒体平台,将孩子们的阅读手册、创编的绘本故事、拍摄的英语故事推介视频、小组合作的英语剧表演视频等制作成微信推送或公众投票,让更多的学生、家长、社会人士了解、关注学生的英语阅读,放大孩子对英语阅读的喜爱和收获,坚定学生对英语阅读的热与坚持,争取更多来自家长、社会对于英语阅读的支持与关注。

结语

阅读不仅是一种需要学会的重要语言手段,一种生存工具,更是借以学习更广泛社会及科学知识、提高人文素养的手段,我们应该通过示范引领帮助学生养成阅读习惯,课内外阅读相结合指导学生形成阅读能力、坚持课前持续默读培养学生的自主阅读品格,并开展多方位展评、不断完善评价机制,切实推进小学生英语课外阅读,从而全面提升小学生的英语阅读素养。


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