如何让小学生习作表达真情实感

晋中高凯林 143 0

摘要:在当下,小学语文教学质量的一个重要衡量标志就是学生的习作水平。如何让小学生的习作能够表达出真情实感,是很多语文老师首先要面对的课题,学生习作水平是与老师的教学水平和方法直接挂钩的。当下,小学习作中最大的问题就是学生习作内容空洞,不能表达出真情实感。因此,这里我就针对小学习作的现状进行概述,并提出相应的改进措施,希望能给同行以借鉴。

关键词:小学生;习作;真情实感

 

1、引言

如果把习作比作物的话,那么真情实感就相当于魂,作用非常重要。只有在习作中融入了真情实感,才能够让写作更加的饱满,更加的有活力,也能够更加的情真意切。在小学生的课程标准中给出了明确的标准,小学生的习作应该更贴近实际,让学生能够主动下笔,敢于表达,引导学生热爱生活、走进生活,其习作应该能够表现出真情实感。只有让学生彻底扔掉空话、套话,才能写出更优秀的文章。

2、小学生的习作现状

就现状而言,现在从三年级开始就加入了作文的教学。从最初的写个长句子到最后独立的完成整片文章,无论是高低年级,都存在着以下问题,只是程度轻重有所差异而已。

首先,对习作兴趣性不高,多是应付和敷衍的态度。具体来说,就是其习作内容空泛,没有实际的内容,没有贴近生活的桥段,更没有感人的地方。究其原因,无非就是学生对于习作的热情不够,积极性不高。

然后就是习作不能够紧贴主题,没有明确的中心。在小学生收到习作要求和题目以后,不能够正确的审题,做不到以题目为中心,进行文章的展开和收尾;在叙事、举例方面没有紧扣主题,主要靠天马行空的想象,没有纪实。

最后就是内容真实性低,没有情感的表达和注入。在小学生的作文中经常出现的现象就是文章和题目的偏差很大,还有就是在一些叙事、表达情感的文章中,不能够去贴近生活,表达情感,而是采用胡编乱造和抄袭的方式。

3、何为真情实感

真情实感,本身的概念是很宽泛的, 但是在小学习作这个范围来讲的话,其包含的内容并不复杂,主要包括有:真实的内容,对于文章中的内容大部分应该来源于生活,能够给人以真实的感觉;真实的感受,即在文章中所有的情感表达方面应该是源自于对生活的观察和认识,而不是套用他人的或者胡编乱造的;真实的情感。文章的情感应该是自己的真实情感,是真正发自于内心的。

4、关于培养小学生习作表达真情实感的具体建议

4.1 习作的要求符合学生的认知水平

在小学生的课程标准要求中,对于不同学段学生的习作有明确的目标要求,老师只需要根据具体要求进行习作布置即可,无需刻意的拔高。尤其是对于刚接触习作的学生,对其习作要求的度一定要把握好,要求太低了无法完成课程要求,也影响学生的成绩;要求太高了又会束缚学生对情感的表达和叙述。习作的整个过程其实和孩子学走路差不多,刚开始鼓励学生放开写,然后老师慢慢的加以引导,最后习作水平才会越来越高。婴儿走路不也是一样么,刚开始鼓励其大胆走,只有有了这个勇气,才能真正的学会走路。学生的写作也是一样,刚开始应该给他们提供足够的空间,减少各种要求的束缚,才能更有利于学生习作的个性化以及真情实感的表达。

4.2 引导学生走出审美误区

有些学生会在作文中进行纪实,比如有些人捡了钱包揣进自己口袋了,有些老人跌倒了没人扶,这时候有些老师会认为学生写的作文毫无意义,只是在单纯的揭露社会的黑暗面。这样的话其实是老师将自己的审美强加给了学生。这造成的直接后果就是学生为了满足老师的审美,而去写一些捡到钱交给警察、扶老人过马路等等这些事,文章内容瞎编,各种空话、套话,这对于学生习作水平的提高是非常不利的。因此,老师在对学生的习作进行评审的时候,应该学会换位思考,善于以学生的角度去思考问题,而不是盲目的给学生的言语、表达贴上不健康、无意义的标签。只有老师摆正了自己的审美,才能引导学生走出审美误区,这样才能真正打开学生的束缚,使其情感达到释放,自然就可以在文章中说出真话,表达出真情实感。

4.3 培养学生观察生活的习惯

习作的内容很大部分都是来源于生活的,只有学生在实际生活中处处留意才能写出表达真实情感的文章。举个例子来说,比如在“我的妈妈”的文章中,很多人喜欢说我妈妈有大大的眼睛,圆圆的脸蛋,好看的嘴巴,这些其实就是空话、套话,完全没有进行观察写出的,这样的描述也是没有真实性的。因此老师应该引导学生在放学回去后好好的观察妈妈,也可以让妈妈自己说自己长什么样。经过这样的引导后,学生的习作才能更加的真实,而且也不会出现妈妈样子重复的情况。世间所有的东西都有其独特性的存在,小到树叶,大到人没有完全相同的事物,这些都需要学生进行细致的观察,然后才能写出真实的文章,表达出真实的情感。

4.4 引导学生积累的习惯

习作,真正来说,是源自于生活,却高于生活的,其中很多的东西离不开阅读和积累。只有经过大量的阅读和积累,才能真正的提高自身的习作水平。在小学语文的课标中也有明确要求,学生在小学的整个课外阶段需要完成145万字的阅读。只有通过这样大量的阅读,进行不断的积累,学生的知识、文化以及语言方面才能有长足的提高,才能具有更高的语文素养。因此,老师除了日常教学的教导以外,对于学生的课外阅读也要重视,应该进行积极的引导,让学生在充分的阅读中去积累名词佳句等。

结语

总而言之,想让学生的习作表达出真情实感,主要从两方面做起:一方面是在习作要求方面,一定要切合实际,刚开始不要提出太高的要求,这样才能使得学生的情感不受束缚,只有使得学生的童心充分释放,才能讲真话,表真情。另一方面就是老师对于学生的习作习惯应该进行培养,使学生养成善于观察生活、阅读积累的高语文素养人才,这些习惯的养成能更好的实现小学习作中求真、求实的目标。

 

参考文献

[1] 白凤龙. 如何让小学生习作表达真情实感[J]. 教育教学论坛, 2010(8):69-70.

[2] 李仕兵. 如何培养学生在习作中表达真情实感[J]. 新课程(下), 2011(10):100-100.

 


标签: 小学生

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